一体化教学在中职机械制图课程中的运用

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实习过程中，可以进行直角块加工、组合体叠加等组合方式的学习，从而让学生明白基本体之间相对位置的重要性，同时也有助于对组合体线框相邻、包含关系的区分，有效降低了组合体模块中教学任务的难点与重点。
（三）采用任务驱动法进行零件图的识读
在进行零件图的识读模块中，需要对机械制图中常见的零件结构的形状进行相应方法的表达，并对识图过程中的方法与步骤进行熟练的掌握，并对零件图中的尺寸与相关技术要求进行理解与掌握。例如，在进行零件图的识读时，可以采用完成工作任务的方式来培养学生识别零件图的相关技能，从而为后续的实践操作或者工作打下坚实的基础。下图中所展示的就是在识读螺纹轴零件图进所设置的工作任务单。
1.该零件图的比例是 ，材料是 ，零件名称是 。
2.图中所示的零件的形体特征是，轴上有 、 、
等的结构，轴心线水平放置符合零件 原则。
3.在零件图中采用了两个图形来表达，分别是 ，
，其中 采用了 画法。
面对目前中职机械制图课程教学中学生厌学的学习情况，通过在具体教学中运用一体化教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合职业能力，并且老师也从传统教学中的单一型向行为引导型转变，使学生能够进行主动的实践，对提高课堂的教学效果、学生对专业知识的掌握都有积极促进的作用。
参考文献：
苏显翘.中职《机械制图》教学现状分析与对策思考[J].黑龙江科技信息，2015（17）.