提高高职计算机教学质量的策略分析

sulteqoiza

摘 要 本文通过研究，分析了高职计算机教学中影响教学质量提高的因素，并针对问题，提出了提高计算机教学的策略，对于促进计算机教学质量的提升，促进计算机人才的有效培养具有积极的意义。
关键词 高职计算机 教学质量 提高 策略
中图分类号：G712 文献标识码：A
1高职计算机教学中影响教学质量提升的因素
1.1对计算机知识的时效性重视不够
在信息化时代，计算机知识更新非常快，计算机知识的时效性非常强。但在高职计算机院校，很多教材的内容滞后于计算机行业的发展，知识的时效性不强。在教材中，很多计算机新内容和新技术没有在教材中充分体现，对于计算机教材而言，教材的更新需要产生一定的成本，比如，教师需要重新备课，对教学进度进行重新设计等等，这是造成计算机教材与实际脱节的重要原因。计算机知识的时效性差，就影响了学生的学习热情，影响到教学质量的提升。
1.2对计算机教学实践性重视不够
高职计算机教学要突出实践性，只有这样，才能有效提高学生的专业技能，有效培养应用型计算机人才，但在计算机教学中，很多教师基本上都是通过讲解的方式组织教学的，对实践教学重视不足，很多教师不为学生安排实践学习的时间，不引导学生进行知识的理解和应用，另外，学校计算机实践教学设置不够完善，缺乏必要的硬件设施也是影响计算机教学质量提升的重要因素。
1.3教师的专业素养不高
要提高高职计算机教学的质量，必须配置优秀的计算机教师，只有优秀的教师才能在教学中充分发挥主导作用，对学生进行有效的引导，引导学生更好地学习计算机知识，提高学生的计算机技能。但实际上，在高职院校，很多教师的计算机专业素养不是很高，他们不能把难度内容用浅显易懂的语言传播给学生，不能对知识做准确的把握，不能对学生进行有效的引导，不能积极进行教学创新，促进学生创造性的发展，这些都是影响到计算机教学质量提升的重要原因。
1.4对学生的计算机水平差异的重视不够
在高职院校，学生的文化素养普遍不够，学生的自觉性主动性较差，这使得很多学生的在计算机学习中不能进行积极有效的学习，计算机水平较差，而另有一些学生，他们在进入高职院校学习之前，就广泛深入接触到了计算机，他们的计算机水平较高。因此，从整体上而言，学生的计算机水平差异是很大的。而在教学中，很多教师只是通过传统手段进行教学，采用统一的教学方式，采用同样的计算机教学内容，为学生设置统一的计算机学习目标和任务，这种过于一致性的计算机教学是不尊重学生差异的教育，自然，对学生计算机水平差异性的忽视也是影响计算机教学质量提升的重要原因。
2提升计算机教学质量的策略分析
2.1加强高职计算机专业师资力量的建设
要提高高职计算机教学质量，提高师资力量建设是关键。高职院校计算机师资力量不足是客观存在的问题，作为学校领导要对学生的计算机专业的师资力量做认真分析，缺乏优秀的人才，就要积极引进或者是培养计算机优秀教师，缺乏硬件计算机教学的建设，就要投入资金进行计算机硬件设施建设，学校要针对自身实践情况，有计划地分步骤地对师资力量进行建设。进行师资力量建设，要做好两个工作：第一，要重视对计算机教学设施的完善，对机房设施进行完善，为学生进行计算机实践操作提供支持。第二，要加强对教师的培训工作，学校提高计算机专业师资队伍，一方面需要引进人才，但最重要的是要加强对本校计算机专业教师的培训活动，要引导教师都能积极参与到计算机专业知识学习和培训中，提高教师的教学水平，这样，才能有效保障计算机教学质量的提升。
2.2加强教学内容的建设
高职计算机教材中的很多内容是与时代相脱节的，作为计算机教师，要认识到这种情况的客观存在，要能够以促进学生计算机能力发展为目标进行教学内容的建设，积极地把社会需要的新内容和计算机新技术补充到教学内容中去，教师要积极应用互联网等具有信息传播优势的媒体扩充自己的教学内容，丰富自己的教学内容，要能够根据学生的需要，根据学生学习水平的差异性，设置不同层次的教学内容，只有加强对教学内容的建设，体现出教学内容的实用性和层次性，才能促进学生有效学习，促进学生计算机专业能力的发展。
2.3丰富教学方法
在高职计算机教学中， 教师要能够根据计算机教学内容和学生的兴趣不断创新教学方式，这对于提高计算机教学质量，实现教学的创新发展具有积极的意义。在教学工具使用方面，教师可以利用多媒体手段进行计算机授课，提高学生对计算机教学内容的注意力，在教学方式应用上，教师可以用情景教学法，以探究与合作的教学方式，以讨论教学法等多种方式开展教学，学校为了提高教学的有效性，还可以采用产学结合的方式组织教学活动，通过丰富教学方式，促进学生有效学习，提高教学的质量。
2.4教学重视学生的差异性
在计算机教学中，教师要正视学生的差异性，要深入研究自己的学生，研究学生的知识结构，在此基础上，安排教学内容，设置教学目标，进行差异化教学。教师要在分析学生计算机水平之后，对于基础较差的学生，教师要多关注他们，能够减低对他们的要求，增强学生的计算机学习自信和动力，对于计算机水平较高的学生，教师要能够适当提高对他们的要求，适当为他们设置一些难度内容，使学生能够在原来的基础上使自己的计算机水平获得发展。只有重视学生的差异性，实施有区别的教学，才能有效提高计算机教学质量。
参考文献
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