关于幼儿心理健康教育的思考

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【摘 要】在幼儿教育环节中，做好对幼儿心理健康教育的思考，能够为实现幼儿教育工作的素质教育目标提供支持。笔者结合实践教学经验，在文中从“构建良好的心理健康教育环境”、“开展积极的心理健康教育模式”和“设计趣味的心理健康体验活动”三个方面对如何做好幼儿心理健康教育工作予以探讨和思考。
【关键词】幼儿教育;心理健康;思考
近年来，随着全面素质教育的不断落实，加强幼儿教育阶段对幼儿的心理健康教育，成为了幼儿教育工作的新发展方向。从幼儿的心智发育角度来看，想要对他们进行心理健康教育，就必须要将心理健康教育内容附着于幼儿所能够理解的具有趣味的教育活动中，本文以此为切入点展开分析和探讨。
一、构建良好的心理健康教育环境
在幼儿教育工作中，想要实现对幼儿的心理健康教育，就必须要先创造良好的心理健康教育环境，这是保证幼儿心理健康教育质量的基础措施。从幼儿的心理发展水平来看，他们很容易受到外部环境的影响，所以教师需要通过构建心理健康教育环境，对学生进行心理暗示和引导，让他们在教育环境的辅助下获得良好的心理体验，并借助教师的心理健康教育，形成正确的心理认知，为幼儿的健康成长带来支持。
在实际教学过程中，考虑到幼儿的认知兴趣和认知能力，笔者在进行心理健康教育环境构建时，会设计一些符合他们认知的元素，例如植物、动物等，让幼儿可以通过每天观察和接触来获得暗示，从而获得心理素质的提升与进步。例如，为了培养幼儿善良的品质，笔者会在心理健康教育环境布置时，将“爱护花草”、“救助小动物”等动画元素予以应用，让幼儿能够认识到自己应该爱护花草、爱护小动物，当小动物遇到伤害时给予它们救助，实现对幼儿善良品质的有效培养。在此基础上，笔者还会进行精神环境的布置，例如在班级中为幼儿播放有关善良的故事音频，让幼儿能够在听故事的同时调动自己的精神状态，树立自己的价值观念，让幼儿明白“人之初，性本善”的道理，并能够将其作为指导自己进步和成长的价值观念，为幼儿的健康成长打下良好的基础。
二、开展积极的心理健康教育模式
开展积极的心理健康教育模式是实施幼儿心理健康教育工作的重要措施。幼师作为课堂教学负责人，其在掌握教学目标的基础上，也必须要了解幼儿的成长需求，并在统筹性教育分析的前提下，进行心理健康教育模式的有效设计，确保幼儿可以通过学习获得心理健康方面的进步，为他们的健康成长带来支持。
在实际教学过程中，教师在进行心理健康教育模式设计时，一定要充分考虑教育模式的难度，保证其能够符合幼儿的认识需求，为心理健康教育工作有效性提供基础支持。笔者在对幼儿进行心理健康教育时，会对学生进行心理健康调查，具体模式包括与幼儿进行沟通，借助游戏来评价幼儿行为等，然后结合幼儿在语言、行为方面的反馈，来完成心理健康教育模式的设计。例如，在对幼儿进行自立价值观念树立时，笔者就会通过问答小游戏了解他们在家的起居行为是自己独立完成还是爸妈辅助完成。在此基础上，笔者会进一步对幼儿在幼儿园中的行为予以观察，包括吃饭、睡觉、上厕所等所有方面的内容。然后，根据幼儿的实际表现，制定出符合他们需求的自立教育，让幼儿可以获得良好的教育体验，并能够借助教师的引导树立起独立自主的意识，为幼儿的身心健康成长提供助力。
三、设计趣味的心理健康体验活动
设计趣味的心理健康体验活动是做好幼儿心理健康教育的关键教育措施。在实际教育过程中，幼师要意识到对于心智尚未成熟的幼儿而言，能够带给他们直观感受的体验活动，对于幼儿教育更具有直接性，因此设计符合幼儿认知能力和认知兴趣的心理健康体验活动，对于实现幼儿心理健康教育目标意义重大。在实际教学过程中，为了提高学生的情感体验，提升教育效果，教师可以借助家长的帮助，通过亲子活动等形式来完成对幼儿的心理健康教育。例如，为了培养幼儿孝敬父母的价值观念，笔者就借助母亲节的契机，让幼儿给妈妈们表演节目，并让幼儿在与妈妈做游戏的过程中拉近亲子关系。最后，笔者还会让幼儿为妈妈洗脚，其目的就是让幼儿明白和感受到妈妈养育自己的不易，从而实现对他们的心理教育，帮助他们养成孝敬父母的美德，为实現幼儿心理健康教育目标带来支持。
四、结语
综上所述，做好对幼儿心理健康教育的思考与研究，不仅可以提高幼儿教育工作质量，还能够为幼儿的心理健康发展带来保障。在实际教学过程中，教师作为教育负责人，必须要充分了解和掌握幼儿的认知能力和心理发展需求，让幼儿可以在他们所习惯和喜欢的环境下获得心理健康教育，也为他们的心理健康提供基础保障，也为进一步推动幼儿教育事业的发展打下良好而又坚实的基础。
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