机械制图课“做中学、做中教”教学手段实践

etyowevu

摘 要：中职学生学好机械制图课，培养学生空间想象力是教学的关键。在中职学生空间想象力普遍较差的情况下，要在教学中，用教学实物培养学生在“做”中建立空间想象力；“做中学”，培养学生掌握从简单到复杂立体图绘制能力；用现代化教学手段，实现“做中教”，强化学生的抽象思维能力。最终学生能建立空间想象力，会绘图，会读图。
关键词：机械制图；“做中学、做中教”；实践；空间想象力
机械制图是一门系统性强，逻辑思维严密的技术基础课。其教学目的是使学生建立空间想象力，培养学生绘制和阅读机械图样的能力。这也是学习后续课程和实训的基础。无论是绘制还是阅读机械图样，都要求学生具有空间想象能力。因此，培养学生的空间想象能力是教学的关键。中职生因其基础原因，这方面的能力比较缺乏，学习难度很大。因此，我在教学中运用“做中学、做中教”的教学手段，锻炼学生的空间想象力从直观到抽象，再从抽象到直观的转化，逐步强化，达到会绘图、读图的教学效果。
一、用教学实物培养学生在“做”中建立空间想象力
感性认识是空间想象力形成和发展的基础。课堂中通过对实物的观察、分析，使学生在头脑中建立起立体的感性认识，树立空间立体构架，进而抽象为空间形体的立体图形，然后展开成平面图形，让学生们会“做”。如三面正投影体系的形成与建立，先直观地展现三面投影体系的模型，让学生认识到三面投影体系的空间位置关系，进而将实物放入三面投影体系中，向三投影面投影得到三视图，展开三投影面，让学生直观观察到三面正投影体系的建立及三视图的形成过程。（见图1）从直观到抽象，增强了学生的空间概念形成。
二、用“做中学”培养学生掌握简单到复杂立体图及相应三视图绘制能力
立体图是发展空间想象力的关键，是由感性认识向理性认识转化的桥梁。立体图最大的优点是直观，能在二维平面中反映三维形体，可以帮助学生增强思维能力。学生通过教学实物接触，能凭借直觉画出一些简单立体图，如长方体、圆柱体等。在此基础上，通过线条的变化，画出棱柱体、圆锥体等复杂基本体。做中学，学会绘基本立体图。相对应，在三面投影体系中，展开为三视图，学生在最短的时间内边做边掌握了基本体三视图的投影。接着，让学生用投影面平行面或垂直面对基本立体进行切割，通过切割后基本体发生的变化，对表面切割线的分析，引导学生在原基本立体上画出新的切割体的立体图和三视图。如图2。
三、用现代化教学手段实现“做中教”，强化学生的空间想象能力
在教学过程中，利用计算机绘图三维实体造型技术进行组合体的三维造型教学，更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间想象能力。在教学中利用这种“做”进行“教”，起到了事半功倍的效果。如两个基本体的相贯，将两个三维造型的基本体，按基本点组合在一起，形成了表面相贯线，学生直观地看到了相贯线的形成过程和位置及特点。具体画图时，牢牢抓住相贯线共属于两个基本体这一点，可以运用表面素线法或辅助平面法找点进行绘制。如图3。
总之，在机械制图课程教学过程中，做、教、学结合，“做中学、做中教”，少讲多练，以循序渐进的方式进行培养，充分发挥学生的主观能动性，使学生的空间想象力从直观到抽象，再到从抽象到直观的转化，逐步增强空间想象能力，会画图、读图，收效很好。
参考文献：
[1]彭志强.论机械制图的学法指导[J].职业技术教育，2000（04）.
[2]吴庆元.学会创新：中学生创新思维与训练[M].海天出版社，2002.
作者简介：李建华，出生于1973年5月，女，上海市人，现职称：讲师，学历：本科，研究方向：机械制图教学。
编辑 张 俐