|
|
原创： 赵宪宇
理一理，我们的权利很大，很大。
这里不是指法律赋予我们的权利，也不是主要说的 教育 行政赋予的权利。
单就是教学层面，教学业务层面，教学的学术技术层面，我们都有很多的权利，而且很多的权利我们都没有理清，可以说是稀里糊涂。
我们知道学科判断权吗，我们不但历来没有弄清楚文理的教学权限，连学科的边界学科的权限也是一笔糊涂账。都说自己的学科是老子天下第一。什么得语文者得天下，得数学者得天下，学好数理化走遍天下都不怕，生物说二十一世纪是生物学科的世纪，音乐说二十一世纪的文盲是乐盲。都在争天下，都在挣权利。学生就吃尽苦头了，作业做不完，瞌睡没的睡。做完课堂作业，还有课外作业，还有家庭作业，还有三更半夜作业。
我们连一般的性别认知权也没有做到，性别都没弄清楚，还搞什么个性化教学。参加过几次作文大赛的评审工作，获得最高奖的都是女生，男孩子几乎很难见到。命题动不动就是 生如夏花 、 青花瓷 、 兰花毕竟是兰花 ，全是女性化的题目。阅卷的时候又是注重所谓的感性，注重所谓的文学性表达。我就和有关的命题人员说，能不能命个中性的不男不女的题目啊，叫男孩子也有话可写。作文是这样，语文是这样，其他学科又何尝不是这样呢。
考试，历来是我们权限执行得最糟糕的区域。很多情况下，学生出问题，都源于考试，源于考试结果和成绩的处理。我们的权限在哪里，怎么有效的执行呢。现在，高等教育由大众化到普及化了，只要不是顶尖高校，一般学校对学生的今后择业都没有本质的影响了，反正都是凡进必考，干嘛还去过分纠结分数和学校的层次。不管是北师大、华师大、南师大，只要本事大。我们要用好考试的调节权，实际上，历史上，有的人考不好哭一场就可以了，像孟郊。哭，是对待考试的常态化表现。有的人考不好，外出散心就好了，像张继，还顺便写了一首千古名诗《枫桥夜泊》。当然也有极端的，像黄巢和洪秀全，考不好，干脆就起义了。作为老师考官，正确的引导权，合理合情的考试调节权，倒有多重要！
教学的权限很多，我们有命题权、教案权、作业权、作息权、作文权、教学方式使用权，等等。别管什么博士都做不好我们的小学考试题，不会做，活该，只能说他博士没读好。别信有的作家说，自己的文章被编成考试阅读题，自己就做不好，你写文章的时候天马行空，我们考试题目是有标准有规范的，我们不可能培养所有的孩子都是作家。教案权就是教师独有的，什么人都来检查教案，看得懂吗，有必要吗。这节课我就是满堂灌，校长也无权干涉，教研员也无权指手画脚，只是我们不能节节课都灌，教学确实是要以学生文本，以学生为主，以学为主线。当然，我们也要运用好权利，不能随意使用有些权利。尤其慎用早恋的判断权，慎用 学不好 （某某学生某门学科学不好之类）的定性权，慎用或者禁用 为你好 （以为体罚变相体罚或者惩戒教育都是为学生好）的爱心权。有的是科学没有给我们依据，有的是教学没有给我们资格，有的是法学没有给我们权利。
品格的判断权，也是我们的一大权限，并且是经常出问题。有的人认为底层人的品格就低，简直是污蔑。邓亚萍就曾说： 普通老百姓的政治觉悟和思想境界不高，有损于我国的国际形象。 这就给上层人套上了品格也上层的光环，也就为下层人套上了必然要接受教育的枷锁。还有人说年纪轻的人品格就低，孩子，肯定是要被教育的，但孩子很多的天性品格，只能引导，只能弘大，而不能被改变，不能被淹没。我们必须把握好自己的权限。更有更多的人说智商低的人品格就低。所以，学习差的就被以为是 双差 ， 就是学习差，品格差。智商决定论，很是盛行，就是所谓的一俊遮百丑，智商就是标签，就是道德的绿色通行证。智商高的人，不修边幅，就是一心扑在思考上，属于事业型，是美德，拿了别人的怀表或者顺手牵了别人的羊，就是忘乎所以，属于学术，不属于品德，智商低，绝不等于品行就一起跟着低。
其实，生命本没有高低，丰厚的生命很难看清，简单的生命，也无需看得太清，朴素和粗线条里同样蕴藏着难解的真谛。生命无限美好，但我从来不知道如何夸赞。 人生 无比灿烂，可我从来不能用灿烂的语言来形容。
我们有很多权限，而且都是关于人的权限，很大很重要，真的是必须慎之又慎，重之又重。 |
|
发表于 2022-1-26 21:27:14