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在儿子两岁的时候，我就开始研究西方的素质 教育 ，这有可能与我大学所学的专业有关。那时我最崇尚的是黄全逾先生的《素质教育在美国》。当时买到这本书的时候真是爱不释手，反复阅读，并积极做了读书笔记。结合自己在大学时所受到的那一丁点儿西方教育，我开始在孩子身上进行了有效的实施，在当时看来还真是大有收获。孩子的个性确实得到了充分的发展与张扬，思维比较敏捷，其创造性也得到了淋漓尽致地发挥。我感觉我的付出没有付之东流，内心充满了满足与自豪。
可是在儿子入小学测试时，一位老师给孩子进行了一道数学题的测试。此题极简单：10后面的数是几？儿子立刻回答：是J。当时在场的老师无不哈哈大笑，我也有点儿蒙。他为啥这样回答？孩子却一脸的无辜，说道：10后面就是J，你们笑什么？是的，孩子没错，但有些老师认为孩子的回答是牛唇不对马嘴，没按正常的套路出牌。而我那时认为这正是儿子创造性的体现。儿子在小学低年级时，总是不按套路出牌，在老师的眼里是一个极不乖巧的孩子。我觉得我的教育出现了问题，所以我对孩子的教育进行了及时调整，到现在为止，已基本符合了我们中国式的那种传统教育。
这里不能说我们的教育与教育者有问题。由于我们的国情不同、教育制度不同、教育的终极目标不同，所以对于受教育者的教学方式、教学态度及教学要求，也应有所不同。就我个人而言，我认为，要想使每一个孩子拥有健康的体魄，健全的人格以及优异的成绩，离不开我们这些教育者的健康的思想，积极地心态以及创新能力。我们应以发展的眼光来对待我们的工作，摈弃那些过时及浮躁的东西，吸收所有的新鲜血液，让孩子们拥有阳光般的心态，在愉快的气氛中学习与成长。相信我们的孩子们在不久的将来也会站立在世界皎皎者的舞台上。 |
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发表于 2022-1-26 20:11:05