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今天，有幸和两位教师朋友吃饭，席间聊到了有关 教育 的问题，较多谈论了对 中国教育和西方教育之不同的感悟 。由于我看过一些有关国外教育的文章和一些海外论坛的教育 故事 ，受到了启示。对比我所熟悉的中国传统教育，觉得有吸收西方西方教育长处进行改革之必要。于是，我用一个比方描述了我的感悟，并把自己的一些思考和盘托出，与两位朋友分享：
我说，社会就像一片广袤的土地，我们的教育对象 孩子们，其实就是即将被播种的千千万万颗种子。可以想象，当孩子们长大以后，每个人都会成为覆盖这片土地的绿色植被的功臣。她们有的是林中的树，有的可能是灌木、果疏、鲜花、药草亦或杂草、甚至毒物 等等。这样的结果是必然的。即使所有的孩子都是同科种子，播种在同一块土地，由于其它条件的千差万别、千变万化，成长结果也肯定存在差异，而且有的差异还会很大。社会就是这样，万物齐全，各显神通，五彩缤纷。孩子们的成长，也是这样一个不以人的意志为转移的客观过程、最终结果。
我们的教育工作者，我们的家长，就是种植和培养这千千万万颗种子的人。现在，国内的教育体制，为把每颗种子都播种到适合的土壤做了什么？为让每颗种子都茁壮成长提供了哪些条件？细数还真的不多。我们使用的是千篇一律的教材，采取的是千人一面的教法、统一内容与形式的考试 这就像把各类品种不一样的种子，都统一的种到了一个土壤里。结果可想而知，使得我们有很多的种子真的没有最后长成她们本来的模样。这大概就是中国式教育的一种缺憾。在西方，孩子们能得到有利于个性发展的培养：先播种到土壤里，任其自由生长；大点儿了，能辨出不同种子优劣的时候，才开始分类耕耘，力求让每颗种子都能享受到最适合自己的成长条件
两位朋友未必都赞称我的这个比喻，但都觉得中国的现有教育模式确实需要改革。我们你一言我一语地漫谈、闲聊 一致认为，中国教育的改革，首先，教育管理者该给教育一个大的生长环境，一个 热带雨林般 的生长环境；其次，家长，从小细心观察自己孩子是什么样的种子，努力让这粒种子种植到最适合她的土壤里，并对这个种子的类别要从自己心里进行认可，这非常重要。再就是老师，在种子成长的过程中给以最适合的养分，而不是按一个标准统一施肥、浇水。国家给予教育良好的大环境，家长和老师给予最适合自己孩子的教育内容和方式，教师承担最好的引导。孩子们在这样的教育环境中，就可能发育成每颗种子该长成的、且又是最丰硕的果实。
我们都想，在教育改革的嘈杂声中，学习西方一些 成功 的经验是应该且必须的，但一定要结合我国的实际，走出有中国特色的教育模式。
我们在沉思、等待。承认孩子们先天的差异性，这是遗传学早有定论的，因此才强调 因材施教 。当然，我们也知道，教育改革是一项系统性、复杂的大工程，不是只言片语所能解决的。
我们这些无所事事的人，闲暇论道，明知发声无风，但相信 众人拾柴火熖高 。因此称之为 闲话教改 。
现在，我又把几位同事、朋友、小民的一次闲聊话题变成了文字，仅想供专家学者吗参阅吗，也和普通百姓共同切磋，切望我国的孩子们健康成长！
【作者简介】李继业。笔名；腊烛。蒙族。内蒙古作家协会会员，中学特级教师，2010年著作《但等烛韵烂时》、2016年著作《晚来染得霜林醉》两部。有散文、 杂文 、 小说 分别刊登于省、市级报刊 |
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发表于 2022-1-26 20:07:18