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韩庆军:我的教育故事——花艳果实-教育随笔-美文欣赏

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发表于 2022-1-26 19:02:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
花艳果实 聊城大多人常出口称道《山石榴》,今天用来说我讲的 教育  故事 也不言过其实吧。静心听听呀!
         
        六月底随区教育巡视组到了水城小学,见到了邱风春老师,她已由阳光小学来这里做主管校长了,业务型的。很是为她高兴,更为水城小学的老师和孩子们庆幸。在东关小学我们一起工作十几年,说起话来 自然 随意些,就不妨谈到她的一个想法。把在阳光自己由一年级至六年级带班授课,实验形成的:儿童阅读立体化教学模式(十二学期的阅读量200  300古 诗词 及课内外名家名篇),在水城小学推广实施。我看她讲到自己的六年阅读教学实验感悟,满满情怀,自信,底气十足。正要她谈其收获,孩子们的受益,她高兴地说 毕业的第一届,今年参加了高考,有些人说语文阅读有难度,而孩子们反馈的信息则较为轻松良好。成绩下来了,很是如愿!  有益孩子,结合水城班级情况,推广实施就是了。  六年不易啊! 我认真了。 还有你的一份功劳哩!孩子们也要感谢你呀! 邱老师笑着说。 你的辛勤,你的耕耘,你的教学硕果与收获。那有我的份儿?别开玩笑了。 她看茫然的我,笑了。 怎忘了?六年级毕业冬学期,你不是给我们班上了多半学期课的吗?冲刺时出力了,怎说没份呀! 哦,是,那一届毕业之际,冬学段开学不久,邱老师早赶上班,路有冻冰。人到闸口拐弯处路滑车倒人歪,脚踝伤了,课是没法上了。当时老师也吃紧(东关,阳光还是一家)只我顶替上阵了。
         
        当时我想,一是毕业班,到了冲刺阶段,大意不得。二是这一班是邱老师从一年级一手带到六年级的,她爱孩子,孩子对她的信任度没人能取代得了。三是邱老师省教学能手,特级教师,拔尖人才,教学水平及学生成绩都是一流的。
         
        我上课去,欣欣然吗? 忐忑 有体会, 不安 倒无存。给我教本,还好,该讲陈忠实的《青海高原一株柳》。我喜欢陕北的两个作家陈忠实,路遥,真正的汉子。朴实,辛勤,踏实,淳朴,坚强,吃苦耐劳的美德让人称颂。喜欢他,也喜欢他的文章。文如其人吗。
         
        为孩子,对得起孩子,是责任更是义务。再登台给孩子讲课,老了,但自己让自己好似心有起伏。真的,不是瞎说。更无标榜之意。
         
        先稳自己,更稳住孩子的情绪(不抵触,不失落,静下心来)。
         
        进教室,上讲台,绿彩粉笔折两截,在黑板左侧竖着板书课题。大而绿色立体的,很是给力。(让我说句大话吧,本人自己样子让人失望,两笔一画的两笔还可以。)安静的教室,孩子的嘘嘘声给了我一点肯定。导语的妙而有趣,满满的情怀,师生共进文本。
         
        启发诱导:                                                  
         
        看树的样子,感受树的形象。
         
        孩子们较快地从 两人合抱  粗壮而坚硬  巍巍然 ,归纳出,这棵树: 是一棵饱经风霜的树  粗,坚硬而伟岸  真好!真棒! 我按奈不住内心的激动称道。
         
        顺势引导,作者看到写这一棵树,是想告诉我们什么呢?
         
         老师,陈忠实与其他作者不一样。他是在写青海高原的树,在课下你布置的作业让我们查资料。我们知道了青海高原的气候,地理环境十分恶劣,不同与我们山东及其他地方,他是想告诉人们在这样的条件环境下,这树又是如何抗拒恶劣环境而生长起来的?
         
         说的很好!同学们,来呀,我们看,这棵树怎样出土,生长?怎样壮大?又是怎样在这环境下创造出令人置信的生长奇迹的? 我激情过渡,启示下文,与孩子阅读感悟。孩子们从 恰遇  发芽  有幸  奇迹  催毁中壮大  一日又一日  一次又一次 词, 语句 及朗读中。走近了作者陈忠实,走到了那一棵令人敬畏的树下。领悟了那份精神,那份情感,体会了陈忠实的那份内 心情 怀。真是给力。我满心的欢喜。
         
        我稍儿一转,点下艺术手法, 陈忠实还写了霸河之柳,何意?  加以对比,衬托写法 孩子们异口同声。我激动的高声说道: 好孩子,厉害了!这一比,就比出了艰辛,比出了困苦的生长过程。不是吗?  是 回答是嘹亮的。 这不就是一棵树所创的---- 我刚要板书,大家齐声喊 奇迹! 。我在黑板上大大的,狠狠的,美美地写下 奇迹! 二字。 还创了多处‘奇迹’,‘终于’一词在文中的作用及作者的用心。大家朗读感悟。同时边读边再想这棵树在形象上让作者敬畏,什么让他更敬畏?同学们读后归纳
         
        看学生的小结:(我展示给大家看)
         
         老师,是终于一词把这棵树所创奇迹的过程,让人感受到艰辛,艰难,卓仑,超乎难以想象。我认为柳树本是柔弱的,随风飘曳的。而青海高原陈忠实笔下的这株柳树,却在恶劣的环境里,迸发出了生命中的独特坚强不屈,与环境抗争的精神 。这是出于孩子们之口呀,你有何感想呢?我可是口呆了呀!
         
        读,读最后两段,特别是 九十九条死亡之路---------
         
        课堂共读我不再多说了,后来的延伸及课外的阅读孩子们都表现的让我吃惊!
         
        我今天只是简略地回忆与孩子们共读的教学过程。是在说孩子们理解能力之强,领悟之深,反应之快,走进文本,与作者共鸣,与老师共享,阅读潜力巨大。让人欣慰,阅读让孩子们的 人生 更美好。今天高考成绩优异的孩子们已给了我们一个有力的印证。也告诉大家:阅读从基础教育就应夯实功底,养成习惯,花艳自然果实。说心里话这是我讲这个故事的初衷和真实的目的所在。
         
        故事背后一定有故事。不,你说的不完全对。我是故事背后有启示:
         
        从孩子阅读习惯的养成到孩子高考成绩的优异,活生生的事实告诉我们:
         
        阅读需要积淀。
         
        邱老师要求1-----6年级的阅读量200-----300古诗词及名家名篇,我同意。我更主张,不仅熟读多篇而且要一定的好诗词文熟背量。古人常讲 熟读唐诗首,不会作诗也会吟 。是巴金老人吧(记不清了)写作前已有200多古文名篇熟背垫底了。 死记硬背 这 死 功夫还是要得哩。中国的现代孩子缺失的恰恰就是这 死 功夫。有的许多家长质疑:这么一点的小学生会懂得古诗词的含意和所说的艺术手法吗?质疑的对,是,不理解。不必要去理解寓意和什么艺术手法,先自己熟背下来,理解,懂得那是熟背以后才能发生的事。来个说明(允许吗?)如:李白的 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 只是背诵下李白的《早发白帝城》这首诗,不必要懂得 声声凄惨的 猿猴声的所寓的意思。更没必要懂得 轻舟 所要表达的作者心情。到高中阶段,甚至初中,小学后期,就对诗的意境及要表达的情感有了感悟。把 轻舟  万重山 与作者的内心情怀联系起来了。
         
        咱今天就不再一一例举精读熟背美文佳篇受益匪浅的诸多事实了吧,因枚不胜举呀。
         
        我要再多讲一句,好的文章及名著你读过,领略过作家的思想,内涵,语言及艺术手法。那怕不深,是部分的,读了,看了,放下了。但是,时光岁月虽更迭,读过与没读过,感悟过与没有感悟过是不一样的,真的不一样。我有其体会,是会意不能言表的内心潜在的东西。所以我力挺,让孩子熟背好篇章,多读多悟, 收藏 于身。你的内涵的丰富, 气自华 是无言的,你自己也在不知不觉中改变着,提升升华着。有老话不是说了吗?只有量的积累,才有质的变化呀!
         
        阅读需要感悟
         
        读书万不可只为读书而读书,读书要有质量的去读,要有自己的感悟。要感悟字,词本身及给 句子 増添的感情色彩,感悟句子意思完整表达,丰富情感,美妙的作用。我说这就是你的阅读对语句的感受。也就是我们常说的语感。非常重要!非常重要!感悟了语句的含义,理解了语句的寓意,了解了作者的心声。那就与作者有了思想情感的共鸣,把句子连贯起来,意思,寓意归纳起来。我们就走进了作者的内心世界,与作者交流,对话,受其教诲。我觉得这一点很是必要。不知观点对否?
         
        感悟的不仅仅是句子,作者所表达的思想情感,艺术手法,文章的思路,脉络,给我们的启迪和美好的东西,更是我们需要深刻体会的。只有这样才与作者同喜,同乐,同悲,同欢,同爱,同恨,共同感悟人生,自然,社会的美好!共同享受那无限的趣事和乐事。丰富自己的内心世界。这样的阅读才是悦读,这样的阅读才是一种美好!那有读书乏味之说?读书无用之怪论?
         
        我给邱老师的那班学生上阅读课毫不费力,讲的少,引领,点拨就足够了。孩子把课文理解的又深又透,清澈明了。会感悟,说白了,就是会读书。每一个家长给孩子读书的硬环境都能做得到,做的好。让孩子会读书,感到读书的乐趣。有的家长就有点为难了。但,要孩子阅读,会读那就一定要过这个 坎 。至于重要性就不用多讲了吧?如何去培养,引导我想单浅谈体会。下次吧。
         
        也说收获
         
        有丰富阅读的积累,有阅读感悟的能力,岂能没有收获?
         
        你想想,好文佳篇,作者字,词的美妙,精彩语句富有的寓意,思想内涵,人性情感淋漓尽至的表达,巧妙的艺术手法等,让你沐浴在这美妙的语言环境里,徜徉在诗情画意里,走在诗意盎然的风土人情一幅幅画轴里,聆听着一串串有趣的故事。滋润着心灵,震撼着灵魂。与作者共同认知人生,认知社会,浸润在这样的美好境界里,耳濡目染自己就是这美好的一份子了,这样的收获又有谁轻易能得到的呢?没有可比性。真的。
         
        有了这雄厚的积淀和较强的感悟能力,就今年参考的这些孩子来讲吧,仅仅局限今天高考的轻松吗?对今后的人生 考试 也是轻松自然的。我当老师的可以说大话,邱校长面对自信,优秀,满脸春光的孩子们,能夸口吗?不会的。
         
        让孩子多读书,会读书,乐读书。让孩子成为一个朗读者,诵读者,赏读者,吟读者吧。孩子是社会,是家庭的希望呀!
         
        有人说我讲的是心灵的鸡汤,不,下面两句才是:
         
        阅读是最美的姿态!
         
        悦读是人生的最美!
        【作者简介】韩庆军,安详一笑(呢称),男,天命之年。山东阳谷人,东昌府东关民族小学教师。站一台挥两笔书写人生,三十余载。蓦然回首一惊,已过中年。妙趣不减,又不识自己高低。追忆印记,敲字弄文。也为不费光阴与粮菜。有老话曰:文章千古事,聊以自娱。
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