浅谈博物馆教育活动的设计与实施

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【摘 要】 本文以中国地质大学（武汉）逸夫博物馆为例，从博物馆的专业性、权威性，收藏丰富的教育资源及博物馆的公共性、公益性等三个方面阐述了博物馆开展教育活动的优势。根据博物馆现有优势与特色资源，设计了以探讨地球奥秘之旅、揭秘生命起源之旅及珠宝玉石鉴赏之旅的教育活动方案。提出了有效实施教育活动的对策建议：要提升活动影响力，寻求多方联动;结合热点话题，明确受众对象。
【关键词】 博物馆;教育活动;设计与实施;地质大学
截止到2016年初，全国登记注册的博物馆总量超过了4600余座，其中包括了历史类博物馆、艺术类博物馆、科学与技术类博物馆、综合楼博物馆这四大类型。属于科学与技术大类的地质博物馆有近百家，以上众多的各类博物馆都是开展科学教育活动的重要场所和组成部分。中国地质大学（武汉）逸夫博物馆，从建设规模和现代化建设水平来看，在全国高校博物馆界位居首位，作为开展地质科学教育活动场馆，有着自己独具特色的优势资源，是其他场所无法具备的。
一、博物馆开展教育活动的优势
1、博物馆具有专业性和权威性
博物馆建立的主要任务就是通过馆内展品，成为专业信息和文化知识交流的场所，使参观者在博物馆中收获专业和权威的知识。同时每所博物馆都配有与其主题相关的工作人员，这些工作人员也都是该领域的专业人士，普遍有较高的学历和资历，掌握本学科的前沿动态。所以在博物馆中开展的教育活动，比其他场地更具科学性和专业性。
2、博物馆具有丰富的教育资源和氛围
各类博物馆的收藏展品数量庞大、种类繁多，现代博物馆在形态上包含了植物园、水族馆、建筑物、古城小镇、图书馆、档案资料馆皆可纳入。同时一般博物馆都拥有浓厚的文化氛围，便于科学教育活动的开展，结合馆内的专业讲座和科学知识普及活动，引导人们关注科学，崇尚科学，推动社会健康发展。
3、博物馆具有良好的公共性和公益性
我国的博物馆大部分都具有官方身份，决定了其公益性的特点，承担着科学普及和公益形象，商业氛围较淡，多为免费参观不收取门票费用。因此在博物馆开展科学活动，在活动成本上费用较少，能够吸引游客和团体在活动场所选择上首选在博物馆。
二、博物馆开展教育活动的意义和不足
1、具有提高社会大众科学知识和文化素养的责任
博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，也是为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。博物馆作为非盈利性的机构，理应为社会发展提供服务，为拓展公民知识视野，了解学习历史文化知识，提升个人修养提供场所。
2、具有开设第二课堂的重要作用
传统的学习在方式上可以划分为在教室内听课获得知识的第一课堂以及在学校教室外获得知识的第二课堂，博物馆具有较高的专业性和科学性，同时众多的展品在视觉更加直观更利于理解，如果学生在第一课堂完成基础概念的学习，再来到博物馆作为第二课堂参观参与教育活动，能够使学习成效有着进一步显著的提升。
3、教育活动资源利用整合不足
我们在国外旅游时经常可以看见学校组织小学生或中学生由专业老师引导前往不同的博物館开展学习活动，同时活动的主题也结合教学大纲与平时各门课程联系紧密，形成互补，相互促进。但在国内目前教育活动还缺乏这样的联系，博物馆丰富的资源利用和整合程度不够，往往学生参观活动与学习课程联系并不十分紧密，仅仅把博物馆参观作为普通的课外活动或春游来进行。
三、博物馆教育活动的设计与实施
中国地质大学（武汉）逸夫博物馆（简称：地大逸夫博物馆）是一所以地球起源与演化、生命起源与进化为主要内容的自然科学博物馆。陈列面积5000平方米，其规模和现代化建设水平居全国大学博物馆前列，是全国科普教育基地、全国青少年科技教育基地、全国古生物教育基地、全国中小学环境教育社会实践基地、国土资源科普基地等。地大逸夫博物馆馆藏各类地质标本3万余件，其中自然界罕见的珍品近2千件，如著名的黑龙江东北龙、和平永川龙、鹦鹉嘴龙等恐龙骨架化石以及各种珍贵的矿物、宝玉石、化石标本等，根据各展厅的主题内容和展出的藏品，设计实施不同的主题教育活动方案。
1、探寻地球奥秘之旅
该方案适合范围主要为小学生、青少年，活动内容通过馆内展区从独特的行星、地球的物质组成、大自然的精华—生物圈、不安稳的大地、大自然的雕塑家以及人与地球等方面，反映地球46亿年的沧桑历史。活动参与者可以在这里领略世界首创、直径达1.5米、绕与黄道面呈23.5度夹角倾斜旋转的磁悬浮地球仪，还可以亲身体验人造地震平台所带来的大地的颤动，通过各种现代化展示手段中去真实感受地球的神奇博大与大自然的气象万千。
2、揭秘生命起源之旅
该方案适合中小学生及家长陪同小孩共同参与，活动通过从生命起源开始，以地质历史中的生物进化为主线安排陈列，展现地球生命38亿年的进化历程，并且突出生物进化过程中的重大事件和观众感兴趣的内容。其中脊椎动物特别是恐龙的进化尤其引人注目，定期开展恐龙奇妙夜活动，让孩子在静谧的时空中捕捉生命的瞬间，和来自天南地北的生命标本开展情景对话，探索大自然的神奇。
3、珠宝玉石鉴赏之旅
珠宝玉石厅主要有认识宝玉石、宝石的奇光异彩、宝玉石世界、宝玉石鉴赏以及宝玉石趣话等。通过精美绝伦的宝石、五彩缤纷的玉石，让参观者大开眼界、留连往返，让观众认识奇妙的矿物世界和岩石天地。开展科普讲堂以趣味性、科学性的语言为小朋在们讲解宝玉石和琥珀的形成过程以及相关的历史文化知识。
四、有效开展博物馆教育活动的对策建议
1、提升活动影响力，寻求多方联动
博物馆在重视科学展览、专业研究等主要功能的同时，也不能忽视所具备的科学教育功能，应该加大与社会的联系，充分发挥博物馆科学教育活动的优势，利用好馆内展品和专业人才。主动和政府教育部门、中小学校、高校和旅游推广机构进行联系，根据社会需求创新理念，设计出更符合市场要求、更能发挥博物馆优势的科学教育活动，将博物馆教育融入到人们的文化生活当中。
2、结合热点话题，明确受众对象
科学教育活动受欢迎的程度，很大原因在于与当时的热点话题是否结合紧密，地大逸夫博物馆作为地质博物馆，在设计教育活动时可以将主题与关注度高的热点结合，比如可以结合《侏罗纪公园》、《金刚》等科幻电影的放映，可以和大型的恐龙展览相结合，依托博物馆自身展品特色，突出优势和特点。同时在活动设计实施时明确受众对象也十分重要，不同年龄层不同教育程度，对活动的认识了解有着巨大的差异。因此活动受欢迎程度和设计实施时与对受众对象的准确定位密切相关。
【参考文献】
[1] 张婧.让科学教育活动成为科技馆的品牌 [J].馆校结合科学研讨会论文集.2015.
[2] 王文娟.浅谈博物馆社会教育功能及其发展问题 [J].山西博物院学术文集.2011.
[3] 洪艳.对于博物馆教育走进社区的一些思考 [J].大观，2015.
【作者简介】
赤 诚（1969—）女，中国地质大学逸夫博物馆，管理七级，研究方向为博物馆地质科普和科普教育活动设计.
张 莉（1977—）女，中国地质大学逸夫博物馆旅游服务部主任，研究方向为博物馆志愿者研究和科普教育活动设计.