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[摘 要] 机械制图是一门工程方面工作者通用的课程，学好它可以更好地为家居装潢、建筑施工、机械制造等多种社会行业服务，并且随着社会的进一步发展，其体现的重要性也越来越明显，因此，在中职学校开展机械制图教学，培养学生的空间思维能力势在必行。
[关 键 词] 中职教育；机械制图；空间思维
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）26-0100-01
机械制图是一门站在立体空间内思考某个物体或某个点的绘图课程，很多中职学生由于刚刚接触此类课程或空间思维，出现了学不会、学习难等现象。因此，针对这一教学困境，笔者结合自身经验浅谈几点在机械制图教学中培养学生空间思维的有效策略，以期能帮到各位同仁。
一、联系生活中的实物开展直观教学
此方法适用于初级三维概念的导入过程或应用于缺少空间思维概念的中职学生身上，因为对于这两种情况下的学生，要想学好机械制图这一课，首先必须要在其意识中灌输立体空间的概念，让学生明白何谓立体空间，然后在学生理解的基础上方能开展立体空间知识的传授，否则连概念都不理解何谈培养空间思维。因此，为这一阶段的学生引入實物，开展直观化教学是基本手段，也是最为有效的手段。
例如，机械制图教学中的“三视图的形成及投影规律”这一课的导入就能作为培养学生三维概念的基础课，因为三视图包括了一个物体在空间内的主视、俯视和左视思维，只要学生能将一个物体的三视图熟练地绘制出来，那么开展立体空间思维就不再是纸上谈兵，具体的做法可以是教师将讲台上的粉笔盒放在学生的面前，要求学生绘制粉笔盒的三视图，另外，在学生能熟练地将粉笔盒的三视图绘制出来的前提下，教师可以加大难度，在粉笔盒的正面或上面放置一只粉笔或者在粉笔盒上用小刀戳开几个正方形小孔，看学生在此情况下是否依然能熟练绘制三视图，如此，通过这种联系生活中的实物进行教学的方法，可在最大限度上提高学生的学习质量和激发学生的学习欲望，教师在实践教学中可灵活运用此法。
二、空间转换教学法易于学生理解
所谓空间转换教学法就是指将抽象的三维投影空间转化为现实中见得到的三维实体空间，采用这种方法是为了让学生在理解三视图投影的前提下实现三维思维的进一步深化，并将这种空间思维应用于AUTOCAD软件操作或进行工程实践分析。
例如，教师在教学“轴测图的基本知识”这一节课时，其中有一个思维导入的环节“轴测投影（轴测图）的形成”，这其实是让学生接触实体空间思维，因此教师教好这一课十分重要，教师有必要先向学生讲解轴测投影的概念，所谓的轴测投影就是将物体连同直角坐标系，沿不平行于任一坐标平面的方向，用平行投影法将其投射在单一投影面上所得的图形，此简称轴测图。有些学生在学习这一节内容时无法理解坐标轴OX、OY、OZ之间到底存在怎样的向量关系，此时教师有必要引入空间转换法将概念上的空间转换为现实中的空间，如，可将教室内的一个角落作为培养学生空间思维的突破点，将教室内三面墙交汇的地方定义为O点，并以此为基础将O点向上到天花板的方向定义为OZ，将O点向讲台延伸的方向定义为OX，余下的就是O点向走廊或窗户延伸的方向定义为OY，通过这样一个空间转换的方法，可将虚拟的、概念性的三维实体思维空间转换为现实中看得见、摸得着的空间，从而便于教师教学，亦易于学生理解。
三、运用多媒体教学设备实现实体编辑教学
多媒体教学设备是一种新型教学设备，并且如今在教学中的应用也较为广泛，应用多媒体教学手段的有效之处主要体现在可以使传统教学中语言描述无法做到的事情在多媒体教学中灵活展开，将教学内容化繁为简、化难为易，因此在机械制图教学中可积极运用此方法，使抽象的实体编辑变得更加直观。
例如，教师在讲解组合体的尺寸标注时，可以将尺寸标注的过程在电脑上边绘制边讲解，并且可以运用多媒体设备中的投影仪技术将其绘制过程呈现在大屏幕上，有些学生由于前期空间思维能力的培养效果不佳，因此在进行实体尺寸标注时往往不知道如何正确标注组合体的尺寸，在切换完视图效果后往往就难以再找到原来的标注基点，如此，通过教师在多媒体教学设备上的直观演示，学生在理解起来将不再困难，取得的效果也呈直线上升趋势。因此，在实践教学中，教师可运用此法培养学生的空间思维能力。
概言之，在中职机械制图教学中培养学生的空间思维能力相当重要，教师在教学实践中可以通过联系生活中的实物开展教学或者采用空间转换法开展教学，亦或采用多媒体教学设备帮助学生完成教学任务，以上方法在实践中教师可灵活运用，以期取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]苏平.浅谈机械制图教学中空间思维能力的培养[J].教育教学论坛，2014（5）.
[2]邓叶.机械制图教学中学生空间思维能力的培养浅谈[J].散文百家（新语文活页），2015（7）.
[3]杨国峰.中职《机械制图》教学中学生空间想象力的培养[J].现代企业教育，2014（4）. |
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发表于 2022-2-27 19:43:21