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[摘 要] 对SOLIDWORKS软件与机械制图课程交互式教学的教学方法尝试进行阐述。通过这样的教学过程，首先从教学效果上可以有效提高学生的空间想象能力，提升其学习效率；其次在教学投入上，能够降低学校在制图模型方面的经费。
[关 键 词] SOLIDWORKS；机械制图；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0094-01
一、引言
在以往的机械制图课程中，往往发现许多学生对这门课会产生厌倦以及成绩不理想的情况，这其实与教学模型的局限有着紧密的联系，过去的课程教学模式无法释放学生的想象力，很难发挥出其原有的潜力，从而导致上述情况出现。根据情况产生的原因，作为教师，首先要做的就是摒弃过去的教学模式，开创新的教学思维。如何让一门“机械”课程变得不“机械”？首先我们应该丰富教学形式，结合计算机技术去讲课，从而吸引、激发学生的学习兴趣；其次创新教学内容，将这门课与三维课程相结合，迎合学生喜欢动手的特点，从学生感兴趣的内容引入教学内容，从而提高学生听课效率及教学质量。
本文就是想通过将机械制图课程与SOLIDWORKS这个软件相结合，展开一种相互融合的教学方式。基于SOLIDWORKS的特点我们可以利用它进行辅助制图教学，通过二维与三维的教学结合，可以有效挖掘出学生潜在的能力。与此同时，可以让学生学习到SOLIDWORKS软件的使用，这对他们以后的制图能力的提升有着重要意义。
二、SOLIDWORKS简介
20世纪90年代，第一个机械三维CAD软件“SOLIDWORKS”在美国诞生，它的诞生是对Windows环境下大型机械CAD软件的总结和继承。
不论在任何阶段，“SOLIDWORKS”可以根据用户提出的独立要求修改设计的同时，做到其他相关设计部分也会跟着相应的修改，这就得归功于其特殊的建模技术——非完全约束特征建模技术。此外，“SOLIDWORKS”还有一个可以分块处理复杂装配体的特殊的“封装”功能，用户可通过选择不用的产品配置功能设计出不同的产品配置。
SOLIDWORKS具备了数据管理、分析、设计、加工的数据功能模块，利用它可以做到简化工程图纸的流程，将二维建模、三维建模技术相互结合，可以生成相应的技术数据参数，如零件尺寸、物料清单、零件编号等技术数据；利用其进行分析和加工仿真的结果可以直接形成产品模型的属性；它还可以动态模拟装配过程，计算模型的体积、转动惯量、重心等质量特征。
三、基于SOLIDWORKS的机械制图教学方法
融合SOLIDWORKS的机械制图课程教学是通过教学手段和相关活动的提升，希望能够充分调动起学生在制图自主学习方
面的积极性，在此基础上培养和提高学生的创新意识、创新能力。
（一）直观的三维教学
在机械制图的教学过程中，会涉及大量的三维图和装配图等。在教学的过程中，利用SOLIDWORKS软件对学生进行指导教学，可以让学生全方位地感受并且观察三维实体，提升学生的空间想象思维能力，直观地解决在平时教学过程中学生空间立体感弱的问题。
如在进行剖视图教学时，可以合理使用SOLIDWORKS展现零件内部特征，如图所示，有助于学生对复杂零件表达方式的理解，掌握剖视图的画法，包括什么时候要画剖面线、实线与虚线之间的区别等；同时能帮助学生提高空间想象、读图制图、分析解决问题等各方面的能力。
（二）自主的教学模式
我们可以通过增加一些有意义的教学内容及教学环节来增强学生自主学习的能力，例如，在原来的基础上，增加标准件设计、仿真设计和试验环节等新的教学内容，还可以让学生自由分组讨论，最后每个小组通过自己的方式将讨论内容在课堂上展現出来，教师再对他们的小组成果进行点评。通过分组讨论，可以使他们的沟通能力得到加强，从讨论中获取更多的学习方法，激发他们学习的动力；通过分组展示，可以使他们的学习成果得到表现，让他们获得更多的成就感，这也是对他们今后动手能力和实践解决问题能力的一种提高。
四、总结
上述这些教学环节的开展利用，可以使教师指导、督促及教学资源全方位的应用到每一个学生身上，这是整个教学活动实施可行性及整体性的体现，有助于学生更好的学习机械制图课程。这些教学环节内容的开展利用，对于今后参加全国性的大学生3D大赛可以起到一个前期的辅助准备作用，以此宗旨作为可持续协调发展的研究。
参考文献：
[1]郝琳.传统《机械制图》课程的教学改革[J].科技视界，2013（30）.
[2]白玖红.从教学方法谈《机械制图》课的教学改革[J].时代教育，2017（24）：57.
编辑 武生智 |
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发表于 2022-2-27 19:42:46