幼儿园健康教育质量提升策略探究

WinnieZava

工作的薪资待遇不是很好，导致很多未经正经培训或未经受正规幼师教育的社会人员从事幼儿教育事业，这些幼儿教师往往因为自身阅历不足、学历不高，在对幼儿进行教育的过程中出现认知上的偏差，她们往往会从生活卫生、健康状况入手，而对教授幼儿生活常识、以及文化知识方面出现缺失现象。
1.2 不注重幼儿的心理健康教育
受傳统教育的影响，幼儿园教育往往会偏向于幼儿成绩的提升，加之一些家长的攀比心理，这种现象也是长久不衰。但真正意义上的幼儿健康教育不仅需要教授幼儿知识、提升幼儿成绩，还需要关注幼儿的心理健康教育。从以往幼儿教育的经验来讲，如若忽视幼儿的心理健康教育，会导致一些幼儿出现不自信、抑郁、自闭以及心理扭曲等不健康的现象。所以，幼儿教师在教学过程中不仅应该注重幼儿的文化知识教学，同样应该注重幼儿的心理健康教育。
1.3 过度游戏不利于幼儿身心健康
众所周知，爱玩、对新鲜事物充满好奇心是幼儿的特点，所以游戏化教学是最适用于幼儿园教学的方式之一。但是，很多幼儿园存在过度游戏的现象，教师利用课堂时间让幼儿进行与课堂教学不相关的游戏，用本应该学习知识的时间去做游戏，用游戏来吸引幼儿注意，以至于让幼儿不哭不闹，这种现象实属于“托管”，这是对幼儿不负责任的行为。
2 幼儿园健康教育质量提升策略
2.1 体育锻炼促进幼儿身心健康
一个良好的体魄是健康之本，在幼儿园阶段，教师在完成教学任务的同时，也需要对幼儿的身体进行锻炼。幼儿阶段是幼儿身体发展的重要阶段，而促使幼儿身体健康发展的途径之一就是进行体育运动。体育运动不仅能够促进幼儿骨骼发展，还能提高其免疫力。幼儿园的体育活动是多种多样的，教师可以利用课间休息时间组织学生进行游戏活动，例如：老鹰捉小鸡、贴鼻子、袋鼠接力等。学校幼儿园还可以组织幼儿运动大会，在运动会上设置一些体育项目，比如：跑步、跳远、两人三足等，用体育游戏来促进幼儿与教师之间的交流，从而促进幼儿的身体健康发展。
2.2 动静结合营造良好校园氛围
幼儿阶段对所有事物都处于认知阶段，所以为幼儿创造良好、亲切、轻松的校园环境是很有必要的。首先，利用游戏教学创造和谐的学习氛围，采取多种教学方式相互结合的模式来展开教学任务，让学生时刻处于身心愉悦的学习氛围中。其次，教师应该合理的安排幼儿活动，采用动静交替的教学模式，用“动”来吸引幼儿的注意力，以激发其学习兴趣;用“静”给予幼儿足够的休息时间这样可避免幼儿运动负荷过大或等待等不良现象。教师要保持课堂轻松、愉快的氛围，避免幼儿由于严肃环境而产生哭闹、畏学等现象，从而促使幼儿身心健康发展。
2.3 早期干预促进幼儿身心健康发展
正如上文提到，很多幼儿园偏重于身体健康教育，而忽视幼儿心理健康教育，但是，二者同属于幼儿健康教育范畴，所以应兼并幼儿身心健康发展。幼儿心理健康教育应强调预防。提前预防比早期干预更为重要。幼儿心理健康教育首先应该着眼于预防，其次也要对幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预，而我们认为早期预防更加重要。从生命全程观的角度来讲，早期预防可以防患于未然，使儿童在每个心理发展阶段的过渡期都能健康发展。所以，在幼儿园教学工作的开展过程中，教师必须同时兼顾幼儿的身体健康教育和心理健康教育。
总之，幼儿园是幼儿学习生活的重要场所，教师在幼儿园的教学中，要加强对幼儿的健康教育。积极转变自己的教学观念，更新自己的教学方法，为幼儿创设健康的生活学习环境，培养幼儿从小养成健康的生活习惯和思想品格，促进幼儿健康发展。不可否认，在实际教学工作中，幼儿园对幼儿健康教育仍存在很多问题，在相关幼儿教师努力的基础之上，希望有关教育部门也能出台相应措施来改善这种现状，教学、管理一把抓，从而促进幼儿健康教育质量的提升。
参考文献：
[1] 王丹丹.幼儿园健康教育的现状与策略[J].世纪之星·交流版，2017（01）.
[2] 尹娟.浅谈幼儿园健康教育的有效策略[J].幼教园地，2017.
[3] 杨己洁、陈学群.关注儿童生活提升幼儿园健康教育质量[J].动漫届·幼教365（管理），2017（05）.
（作者单位：浙江省温州市龙湾区第二幼儿园教育集团）