家庭教育方式对小学生道德品质形成的影响研究

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摘 要：从全面了解小学生家庭教育开始，研究小学生所接受的家庭教育对孩子未来道德修养形成、培养所起到的重要影响。并通过对小学生家庭教育情况的抽样式调查，分析调查结果，给出一些在家庭教育中如何帮助小学生养成优秀道德品质以及如何开展正确、完备的家庭教育的建议。
关键词：家庭教育方式;小学生;道德品质修养
在树立一个人正确的世界观、人生观、价值观的过程中，小学阶段是进行观念引导和培养的重点时期，在这个时期，假如家长能够应用民主的家庭教育，就能够极大地帮助小学生培养优秀的道德品质，而同时在行为习惯的养成上也能够获得想要的效果;但是一旦家长采用的是错误的家庭教育方式，就极易影响孩子的健康成长，甚至会促使孩子学习一些不好的行为，养成不良的习惯。
一、家庭教育方式对小学生道德品质形成的重要性
不管是在孩子们的成长中，还是在学习过程中，家庭教育都是必不可少的，它几乎决定了一个人未来一生的喜好和习惯，重要性不言而喻。作为班主任，希望每个家庭都能够有一个正确的家庭教育，使孩子能够养成健全、良好的性格和习惯。小学时期是对孩子进行各方面素质引导的关键时期，同样，也是培养一个人优秀道德品质的重要时期，小学阶段所养成的习惯基本上直接决定了未来的习惯，这个阶段的基础，对人的一生的道德行为习惯有着直接性的影响。
拥有优秀的道德品质修养是社会对一个人的最为基本的要求。在针对道德品质进行判断时，小学生将会从最开始只单纯地关注某种行为习惯的效果，演变为在大脑中开始逐渐学会形成较为全面、系统地思考生理动作的想法和做出动作后出现和产生的效果的统一关系。本文针对小学生习惯养成影响进行了调查，而依照小学生道德品质养成的心理影响的研究成果发现，在影响培育和帮助小学生养成道德品质的因素中，最行之有效的途径就是引导小学生从小形成良好的道德品质行为习惯。因此，应清楚家庭教育方式的重要性，明白用正确的家庭教育方式实施教育对培养小学生优秀道德品质行为习惯有重要意义。
二、小学生道德品质形成过程中的特点
一个人身上所存有的道德品质体系在正常情况下可以分为四部分，即一道德认识，是指人对于道德的评判标准，什么是道德，什么属于道德的范畴;二道德情感，即在做错事后的愧疚、后悔等;三道德意志，譬如坚持操守、坚忍不拔等;四道德行为，如舍生取义等[1]。
而依据我国教育学术界对小学生素质影响这一课题的研究成果来看，小学生的道德品质心理发展过程一般情况下具有以下特点：第一，在开展培养小学生道德认识的层面上，小学生的状态表现为从具体形象性向逻辑抽象性方向发展：（1）在进行道德认识理解的层面上，小学生普遍是从一个相对来说较为浅层的、表象的理解开始，然后随着时间的积累，逐步进入一个较为精准的、根本的掌握。但是实际上，孩子们所具备的这种认知依然包含较大部分的具体性成分，进行概括的水平较为落后。（2）在对道德品质进行判断时，小学生将会从最开始的只单纯地关注某种行为习惯的效果，演变为在大脑中开始逐渐学会形成较为全面、系统地思考生理动作的想法和做出动作后出现和产生的效果的统一关系。但是从成人的角度看，这种判断是孩子们依照自己个人的想法总结出来的，这种判断通常带有较为严重的思维片面性和主观性。（3）小学生已初步掌握了道德范畴，不过对不同范畴的理解有不同的水平。同时孩子对信息不能够保有较为长久的注意，很容易因为自身时间和空间的改变和转化减少对外界的关注度，但同时又极其容易因为一个小方面、一个不经意的行为而出现对此动作的模仿。因此，家庭教育的影响非常深远。
三、家庭教育中家长的榜样行为具有重大的影响
每一个孩子从出生的那一刻起，他在家里度过的时间占生命长度的三分之二。因此从他出生来到这个世界上的第一时间起，家庭教育就已经在无形中被需要和产生了。孩子们所接受的家庭教育是伴随一生的教育，也是小学生最开始接受的教育，因此才会有“父母是孩子最好的老师”的说法，想要培养孩子健康良好的心理素质和行为习惯，父母就必须付出连续、不间断的教育过程。同学校教育相比，家庭教育更加具有连续性，家长是其终生的老师。
哈佛大学的研究发现，人生下来后有两个发展方向：第一亲密性，母亲有天然优势;第二独立性，则是父亲的优势和责任。最好的家庭教育是父母的联盟。2015年中国家庭调查数据显示，半数以上的家庭存在父教缺失的问题，而这可能导致孩子责任感缺失、性格缺陷、暴力性行为等问题。家长是孩子成长的一面鏡子，家长的一切行为都在一定程度上影响着孩子，家长应该有意识地、持续不断地从自身出发给孩子营造一个健康的、温暖的家庭环境，并且要以身作则。
总而言之，不管是在孩子们的成长中，还是在孩子们的学习过程中，家庭教育都是必不可少的，它几乎决定了一个人未来一生的喜好和习惯，重要性不言而喻。作为教师，希望每个家庭都能够有一个正确的家庭教育，让孩子能够培养起健全、良好的性格和习惯。
参考文献：
[1]“不同年龄段未成年人家长教育的研究”课题组.9岁～12岁小学生家庭教育指导内容专题调查研究成果摘要[J].家庭教育：中小学版，2010（7）：94-96.
[2]徐秀英.家庭教育对低年级小学生语文学习习惯的影响及对策研究[D].华中师范大学，2013.
编辑 王彦清