关于微时代高校计算机教学的探讨

abiyiro

摘 要：随着社会的进步，互联网技术已经在社会各行各业得到广泛应用，大数据、云终端等网络技术的开发和应用，微博、微信的普及标志着微时代的到来。高校计算机教学是高等教育的重要课程，本文通过对微时代高校计算机教学的探讨，分析高校计算机教学的现状，并提出创新教学策略，旨在促进高校计算机教学水平的提升。
关键词：微时代；高校；计算机教学
微时代是现代社会通信和网络信息技术发展的必然结果，以网络化、数字化为发展基础，在互联网媒介中构建微型、迷你的生活模式，微博、微信等微平台俨然已经成为人们生活的重要内容，通过其技术应用范围的不断拓展，人们的生活方式已经发生重大改变。计算机作为应用网络信息技术的重要工具，掌握全面的计算机技能已经成为当代大学生的基本素质要求，高校对于计算机教学的重视程度也逐步提高。对微时代背景下的高校计算机教学进行研究，对于提升其教学有效性具有现实意义。
一、高校计算机教学现状
1. 课时安排明显不足
在实际的教学活动中，很多高校都存在计算机课时安排不足的问题。学生之间的差异导致学生的学习基础和接受能力也存在不同，教师设计统一的教学内容，难以满足学生的多元化和个性化学习诉求。很多学生渴望能够通过计算机学习提升个人的计算机应用能力，但是由于学校的课时安排有限，学生难以进行系统、专业的计算机应用知识学习。
2. 课程教学难以满足现代社会发展要求
高校开展计算机课程教学普遍以教材内容为基础，计算机教材在修订、排版印刷以及投入到实际教学过程的运作周期过程中，又有很多的计算机知识正在不断更新，同时还有很多新型技术在网络领域得到推广和应用。学生学习计算机课程需要持续地更新知识，以满足社会发展的应用需求，而教师缺乏新知识的输入，导致其教学内容难以满足现代社会的发展要求。同时高校对计算机课程的课时安排相对有限，教师需要在有限的教学课时内安排大量的学习内容，导致教学质量受到影响。
二、微时代背景下高校计算机教学的改革措施
微时代赋予现代社会多样的信息传播形式，高校的计算机课程教学，必须深刻认识到自身在教学过程中存在的不足之处，结合各种信息技术手段，积极拓展微技术在教学过程中的应用，并通过新型移动终端设备开展教学活动，弥补计算机课程存在的课时不足问题，实现课上教学与课下自主学习的有效结合，使学生掌握更为多样、全面的计算机知识。同时应用微博、微信等开展教学活动，将教师的教学过程转化为教师与学生的讨论学习过程，通过师生之间的交流和互动，使教师了解学生的学习诉求和学习难点，以提升其教学活动的有效性。
1. 革新教学理念
以往教师开展计算机教学活动，需要严格按照教学大纲的要求，有些教学内容已经相对滞后，教师还要占用课时进行讲解，而学生的差异化教学要求也难以得到满足。教师需要对自身的教学理念进行革新，明确学生在教学活动中的主体地位，只有学生真正需要的学习内容才具有教学价值，教师应当以教材为教学基础，将新的计算机知识融入课堂教学中，开阔学生的知识视野，并积极应用微信公众平台，向学生进行讲解和介绍，及时了解学生在学习过程中存在的问题，促进课程教学目标的實现。
2. 实现教学内容的优化，满足学生的个性化学习诉求
教师进行计算机教学时，需要对知识架构进行优化和整合，很多知识点在应用过程中存在必然联系，教师可以对这些知识点进行体系化知识结构的构建，使学生掌握基础知识，并通过不断的实践和应用，提升其理解、实践和应用能力，进而实现对教学内容的全面掌握。不同的学生对于相同的知识点会呈现不同的理解状态，因而教师需要占用少量的课堂教学时间，解决不同学生的自主性问题，将知识结构分解成不同的知识模块，整合成微课教学视频，学生根据自主学习需求下载观摩，实现个性化学习。另外，教师还需要制订差异化评价标准，对学生的学习态度、学习表现、技能提升情况等多项内容进行全面衡量，对学生的良好表现给予积极肯定，有助于学生提升其计算机应用能力。
通过对高校计算机教学的创新，可以提高学生的实践能力和创造力，使被动学习转变为主动学习，提高学生的综合能力，培养学生的动手能力和创新能力，最终培养出符合时代要求的综合型人才。
参考文献：
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